GRIGLIA DI OSSERVAZIONE/LAVORO
OPERAZIONE indicatore	PROCEDURA descrittore	CRITERIO PER VALUTARE misurazione	R/E/NR	EVENTUALI NOTE	
Asse affettivo-relazionale
					
3 anni
Rispetta i turni	Attività in gruppo con i bambini	La prova è R se rispetta il turno più del 70% di volte			
Indica una figura all’interno di una situazione più complessa	Scheda 1E indicare il volto in basso	La prova è R se indica il volto in basso			
Ascolta attentamente delle storie	Osservare il comportamento del b. mentre si legge una breve storia	La prova è R se sta ad ascoltare seduto per 5-6 minuti			
Sta seduto in cerchio con i compagni e si unisce al gruppo nell’imitare i compagni	Mettere i b. seduti e dare, mimandoli, istruzioni : ”Mani in alto, in basso , braccia avanti …”	La prova è R se segue le istruzioni per 5 minuti			
4 anni
Indica se stesso in una foto con altre persone	Presentare foto: “Fammi vedere dove sei”	La prova è R se indica se stesso			
Si immedesima in situazioni e personaggi	Mimare situazioni: il guidatore di una moto, di un’auto …	La prova è R se si riconosce nel ruolo			
Chiede il permesso di utilizzare il materiale di altri	Osservare mentre gioca/lavora con altri	La prova è R se chiede il materiale			
Gioca a palla con altri	Osservare il gioco in piccolo gruppo	La prova è R se collabora con i compagni			
5 anni
Riconosce due immagini uguali	Indicare immagini uguali	La prova è R se completa il compito			
Aiuta l’adulto in semplici compiti	Aiuta ad esempio a rimettere a posto i libri su un ripiano	La prova è R se aiuta in modo efficace			
Asse autonomia
					
3 anni
Si versa da bere da una bottiglietta di plastica non piena	Dare la bottiglietta con dell’acqua e un bicchiere e chiedere di versare da bere	La prova è R se versa senza rovesciare			
Apre una porta girando la maniglia	Chiedere di aprire la porta girando la maniglia	La prova è R se gira la maniglia in modo utile ad aprire (non importa il chiudere)			
Apre e chiude un barattolo con coperchi avvitato	Chiedere di aprire e chiudere	Apre e chiude senza aiuto			
Si lava e asciuga le mani	Osservare in bagno dove ci sono gli asciugamani	Si lava e asciuga da solo			
4 anni
Chiude una cerniera lampo già avviata	Osservare se chiude completamente la lampo senza suggerimenti	Chiude completamente senza aiuto			
Impugna matita e temperamatite e li usa correttamente	Dare al b. matita e temperamatite senza suggerimenti	La prova è R se esegue correttamente			
Manipola pongo o materiale morbido formando palline o striscioline su imitazione dell’adulto	Dare pongo ed invitare ad imitare l’adulto e le forme costruite	La prova è R se riesce a costruire forme simili a quelle dell’adulto			

OPERAZIONE	PROCEDURA	CRITERIO PER VALUTARE	ESEMPIO	R/E/NR	EVENTUALI NOTE	
Asse comunicazionale-linguistico						
a)Udire, ascoltare
0-6 mesi	Osservare in situazione spontanea, non diretta (si consiglia di osservare la quantità e la qualità delle reazioni per almeno una settimana nel naturale contesto scolastico)	Reagisce ai suoni				
	Idem	Reagisce alla voce				
b)Imitazione verbale
6 mesi-1 anno	Idem	Recepisce e imita suoni onomatopeici	Ba-bau (per cane), muu (per mucca), miaoo (per gatto)			
	Idem	Recepisce e imita suoni-parola	Pa-pa (pappa), da-da (dada)			
	Idem	Recepisce e imita parole	Ace per dire “grazie”
Beo per dire “bello”			
	Idem	Recepisce e imita parole- frase	“Bello!” “Fatto!”			
	Idem	Imita combinazioni di vocaboli	“Bimbo buono” “Treno bello”			
c) Comunicazione verbale 

Comprensione
1-2 anni	Idem	Esegue istruzioni solo verbali (ridurre al minimo i gesti, la mimica e tutti gli aiuti inconsapevoli)	“Alzati!”
”Siediti!”
“Mangia!”			
2 anni	Idem	Esegue varie istruzioni verbali (ridurre al minimo i gesti, la mimica e tutti gli aiuti inconsapevoli)	“Prendi la palla e portamela”
“Prendi il cappellino e mettilo in testa”			
2-3 anni	Idem	Riconosce il proprio nome e il nome di oggetti comuni, di parti del corpo, di locali della casa e della scuola	“Prendi la matita”
“Toccati il naso”			
	Idem	Identifica aggettivi, colore, possesso, quantità, qualità	“Dammi la matita verde”
“Dammi il tuo quaderno”
“Dammi il bicchiere grande”			
	Idem	Identifica i numeri fino a due	“Dammi una matita”
“Dammi due matite”			
	Idem	Comprende frasi soggetto + verbo	“La bimba corre”
“Il cane abbaia”			
	Idem	Comprende frasi soggetto + verbo + oggetto diretto	“Il bimbo calcia la palla”
“La bimba apre il quaderno”			
	Idem	Comprende frasi soggetto + verbo + oggetto diretto + oggetto indiretto	“La bimba dà la bambola ad Anna”
“La maestra consegna i fogli ai bambini”			
Produzione

a)emissione di suoni
0-12 mesi	Osservare in situazione spontanea, non diretta (si consiglia di osservare la quantità e la qualità delle reazioni per almeno una settimana nel naturale contesto scolastico)	Emette suoni che variano con lo stato d’animo	Piano se c’è disagio
Riso se c’è situazione gioiosa			
	Idem	Emette suoni verbali modulati nel tono e nell’altezza	Vocalizzi acuti o gravi
Toni di voce diversi che traducono stati emotivi diversi			
1 anno	Idem	Emette suoni articolati vocale/consonante	Ba, mi, mu, po, ca, …			
	Idem	Emette suoni parola	Buba, dada, pipì 			
b) comunicazione con parola
1-2 anni	Idem	Usa a proposito singoli nomi, verbi …	“Mamma”, “nanna”, “gioca”			
	Idem	Usa a proposito “s” e “no”				
2 anni	Idem	Usa a proposito i verbi all’infinito o in altre forme	“Mangio”, “Uscire”, “Andare”			
c) comunicazione con frasi
1-2 anni	Idem	Usa a proposito parola-frase	“Acqua”, “sonno”			
2 anni	Idem	Combina a proposito spontaneamente almeno due parole per formare frasi	“Bimbo grande”
“Mamma buona”
“Fatto pipì”			
	Idem	Usa frasi: verbo modale + verbo	“Voglio bere”
“Voglio giocare”			
	Idem	Usa frasi: soggetto (anche pronome personale)+ verbo	“Io corro”
“Bimba piange”			
	Idem 	Usa nomi di oggetti comuni	Cane, gatto, sedia,Casa			
	Idem	Usa frasi soggetto + verbo + oggetto diretto	“Bimbo rotto bicchiere”			
	Idem	Usa frasi soggetto + verbo + oggetto diretto e aggiunge anche gli articoli	“Il bimbo rotto il bicchiere”
“Il bimbo mangiato gelato”			
3 anni	Idem	Usa frasi soggetto + verbo + oggetto diretto + oggetto indiretto	“Dai la bambola a Lucia”
“Paolo porta la matita alla maestra”			
	Idem	Usa frasi soggetto + verbo essere + aggettivo/nome	“Io sono buono”
“La mamma è bella”			

OPERAZIONE indicatore	PROCEDURA descrittore	CRITERIO PER VALUTARE misurazione	R/E/NR	EVENTUALI NOTE	
Asse sensoriale e percettivo					
Riconoscimento di oggetti al tatto
3 anni	Mostrare al bambino 3 oggetti su di un tavolo (ad es.: pallina di gomma, cubetto di legno e matita). Farli toccare e dargli un nome. Mettere gli oggetti in un sacchetto di tela non trasparente. Porgere il sacchetto al bambino, chiedergli di infilare la mano e di riconoscere, senza vederli, i 3 oggetti	La prova è R se l’allievo riesce nell’intento			
Coordina il movimento con un’azione ritmata	L’insegnante batte ritmicamente le mani e l’allievo la imita	La prova è R se, dopo 2 prove, l’allievo riesce a seguire lo stesso ritmo dell’insegnante			
Completare una figura	Scheda 5M. Completare con un pennarello il fiore e l’ape	La prova è R se l’allievo riesce in 5 minuti			
Coordinazione visuo-motoria	Scheda 5L. tracciare con un pennarello la strada che deve fare la mamma per raggiungere il suo bambino	La prova è R se riesce nell’intento			
Completare una figura nota
4 anni	Scheda 5I. completare con un pennarello le figure sottostanti il campione	La prova è R se completa 3 figure su 4 nel tempo di 5 minuti			
Coordinazione visuo-motoria	Scheda 5H. segnare con una matita nella seconda e terza riga il cammino che deve fare la barca per non andare contro gli scogli. Permettere l’uso della gomma                                              	La prova è R se l’allievo riesce nel compito in 3 minuti			
Composizione di un puzzle in 5 pezzi	Proporre un puzzle in 5pezzi, lasciando a disposizione il modello. Scheda 5G	La prova è R se l’allievo compone il puzzle in 5 minuti			
Ascolto attento	L’allievo è in grado di ascoltare e riconoscere 5 suoni a lui familiari riprodotti su un nastro (ad es. cane, gatto, gallo, campanello, clacson)	La prova è R se riconosce 4 o 5 suoni
La prova è E se riconosce 2 o 3 suoni			
Asse motorio prassico					
Piega un foglio di carta in quattro parti uguali
3 anni	L’insegnante piega un foglio in quattro parti e invita l’allievo a fare altrettanto. Continua l’operazione con altri due fogli, sempre compiendo l’operazione prima e invitando il bambino a fare altrettanto	La prova è R se l’allievo compie correttamente la prova 3 volte su 3			
Costruisce una torre di 6 cubi	L’insegnante costruisce una torre con 6 cubi di 5 o 6 cm di spigolo. Poi invita l’allievo a ripetere l’operazione	La prova è R se fa una torre di 6 cubi che resta stabile.
Sono consentite 2 prove			
Lancia una palla ad una distanza di circa 2 metri	L’insegnante si pone di fronte all’allievo a 2 metri di distanza e gli getta la palla, poi chiede, con i gesti e le parole, di fare altrettanto	La prova è R se la palla arriva nel raggio di presa dell’insegnante			
Sta su un piede solo	L’insegnante fa vedere all’allievo che sta su un piede solo, poi gli chiede di fare altrettanto	La prova è R se mantiene la posizione per qualche secondo			
Completa un puzzle di 3 pezzi
4 anni	L’insegnante mostra il disegno del puzzle (scheda 6E) e lo sottrae alla vista, poi offre al bambino i tre pezzi in disordine e gli chiede di ricomporlo	La prova è R se ricompone il puzzle in 45 secondi o meno
E’ consentita 1 prova			
Taglia un foglio seguendo una linea retta	L’insegnante taglia un foglio di carta su cui è stato disegnata una linea nera che lo divide in due (6D) e chiede all’allievo di fare altrettanto	La prova è R se taglia il foglio senza spostarsi dalla linea disegnata per più di 1 cm
E’ consentita una prova			
Va su e giù per le scale alternando i piedi	L’insegnante sale e scende per almeno 4 gradini e chiede al bambino di fare altrettanto	La prova è R se il bambino sale e scende almeno 4 gradini alternando i piedi			
Porta un bicchiere con dell’acqua senza rovesciarla	L’insegnante dà al bambino un bicchiere quasi pieno con dell’acqua e gli dice e indica di portarlo su un tavolo posto a 3-4 metri di distanza	La prova è R se porta il bicchiere senza fare uscire dell’acqua 1 volta su 2			
Asse neuropsicologico					
Attenzione e memoria
3 anni	Fare osservare la scheda 7Q1 per alcuni secondi. Sottrarre la scheda 7Q1 e fare apparire la scheda 7Q2. Chiedere cosa manca in questa nuova immagine	La prova è R se l’allievo riesce nel compito senza aiuto			
Attenzione	Fare osservare la scheda 7P. chiedere di barrare quale delle 3 figure in basso vada sistemata nel quadrato tratteggiato	La prova è R se l’allievo riesce nel compito senza aiuto			
Attenzione	Fare osservare la scheda 7N. Chiedere di barrare con un segno tutti gli animali uguali a quello indicato in alto	La prova è R se indica i tre orsi disegnati			
Individuare uguaglianze	Fare osservare la scheda 7M. a sinistra vi sono le figure campione. Chiedere di indicare in ciascuna riga l’immagine uguale al campione	La prova è R se riesce ad eseguire il compito correttamente per tutte le 3 righe			
Spostare oggetti
4 anni	Allineare sul tavolo 4 oggetti qualunque (ad esempio: un bicchiere, una bambola, una bottiglia, un cubetto di plastica). Dare 3 istruzioni del tipo: “Metti la bambola al posto della bottiglia”…	La prova è R se esegue correttamente 3 istruzioni			
Memoria a breve termine	Fare osservare la scheda 7L1 per 5-10 secondi. Toglierla e presentare la scheda 7L2. Chiedere verso quale delle 3 casette si sta dirigendo il gatto	La prova è R quando individua la casetta giusta o verbalmente o con l’indicazione			
Individuare figure	Fare osservare la scheda 7I. Chiedere di individuare nelle figure tutti i triangoli uguali a quello in basso a sinistra	La prova è R quando l’allievo individua almeno 3 triangoli			
Mettere in corrispondenza	Fare osservare la scheda 7H1 per 5-10 secondi. Toglierla e presentare la scheda 7H2. Chiedere di completare i collegamenti	La prova è R se esegue tutti i collegamenti mancanti			
Asse cognitivo					
3 anni
Riconosce i pezzi da incastro dalla parte opposta rispetto alla posizione della base	Base con 4 incastri (come scheda 8L). Mettere al di fuori della base di appoggio i 4 pezzi sistemando a sinistra il quadrato e il rettangolo, a destra il cerchi e il triangolo (vedi figura). Chiedere di mettere i pezzi nei rispettivi incastri	La prova è R se prende almeno 2 pezzi e li inserisce nell’incastro giusto			
Riconosce , fra immagini non del tutto uguali, quelle con alcune caratteristiche in comune	Mettere davanti al bambino 3 immagini di oggetti noti (bicchiere, cappello, automobile. Dare, una alla volta, 3 immagini con: un cappello, un bicchiere, un’automobile diversi dal modello. Cominciare a mettere la prima figura e dare a lui le altre per fare l’accoppiamento	La prova è R se sovrappone tutte e 3 le figure in modo esatto			
Consegna l’oggetto piccolo	Tre coppie di oggetti simili, dello stesso colore, ma di grandezza diversa (cubi, matite, cucchiai). Mettere davanti una coppia alla volta e dire: “Dammi quello piccolo”. Ripetere 2 volte l’esercizio per ogni coppia cambiando la posizione	La prova è R se porge l’oggetto almeno 5 delle 6 volte richieste			
Consegna l’oggetto grande	Tre coppie di oggetti simili, dello stesso colore, ma di grandezza diversa (cubi, matite, cucchiai). Mettere davanti una coppia alla volta e dire: “Dammi quello grande”. Ripetere 2 volte l’esercizio per ogni coppia cambiando la posizione	La prova è R se porge l’oggetto almeno 5 delle 6 volte richieste			
4 anni
Consegna l’oggetto pesante	Mettere davanti al bambino 2 scatole uguali, chiuse, di cui una vuota e l’altra piena. Dire:”Guardale. sembrano uguali, ma non lo sono. Prendile in mano e dammi quella più pesante”. Ripetere la procedura per 4 volte spostando le scatole	La prova è R se consegna la scatola pesante  almeno 3 volte su 4			
Riconosce e discrimina i volti dei maschi e delle femmine	Disporre 2 contenitori in cui vi siano rispettivamente la foto di un maschio e la foto di una femmina. La prova è R se opera la suddivisione in modo corretto. Sono concesse autocorrezioniRitagliare le immagini dell’allegato 8H e cominciare a mettere le foto nel contenitore appropriato. Invitare l’allievo a continuare	La prova è R se opera la suddivisione in modo corretto. Sono concesse autocorrezioni			
Riconoscere e classificare 4 colori	Fornire del materiale come nella scheda 8G. iniziare a sistemare negli appositi contenitori le pedine in base al colore e invitare a continuare	La prova è R se sistema i colori nelle caselle giuste. Sono concesse autocorrezioni			
Sa mettere figure in ordine crescente di grandezza	Mostrare la figura della scheda 8F. dare una matita in modo che inserisca il sassofono della giusta dimensione nell’opportuno spazio vuoto (produrre prima l’esempio della fisarmonica)	La prova è R se esegue correttamente la consegna. Sono concesse 2 prove